SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ

ATA DE SUPLÊNCIA DA

EQUIPE MULTIDISCIPLINAR

Ao(s) vinte e sete dias do mês de maio do ano de dois mil e catorze foi feita a suplência do(s)/da(s) seguinte(s) componentes da Equipe Multidisciplinar da/o escola/colégio Estadual Marco Antonio Pimenta.

Nome do(a) componente que será substituído, cargo/função/área de atuação	Nome do(a) componente que suprirá a vacância, cargo/função/área de atuação
Telma da Silva Rodrigues - Pedagoga	Alessandra Guidolin Campos - Pedagoga
Maria Anunciata Albanez - Ciências	Eliane Boaventura S. Sá Ponhozi - Arte
Doralice Ferrareze dos Santos - Inglês	Luzia Aparecida dos Santos – Português
Fernando César Fernandes – Educação Física	Viviane Akemi Takahashi Pradella – Educação Física
Silvia Miotto - Geografia	Gislaine Souza Coqueiro – Geografia
Ruth dos Santos - História	Rosangela Pacheco de Sá Parolin – Matemática e Ciências
Claudineia Buzo Trevisi – APMF	Regina Sanches Fujisaki - APMF
	Alzira Maria Miotto Xavier - Agente Educacional I
	Aparecida do Carmo Crecencio - Agente Educacional I
	Maria de Fatima Belvis Fermino - Agente Educacional I
	Rose Alves Cabral - Agente Educacional I
	Zenilda Detone dos Reis - Agente Educacional I
	Silmara Santos Pinheiro – Agente Educacional II

A partir desta data a Equipe Multidisciplinar da escola/colégio ficará composta da seguinte forma:

Pedagogo/a Alessandra Guidolin Campos e Márcia de Oliveira,

Agente Educacional I Alzira Maria Miotto Xavier, Aparecida do Carmo Crecencio,

Maria de Fatima Belvis Fermino, Rose Alves Cabral e Zenilda Detone dos Reis,

Agente Educacional II Lucieny Aparecida Rocha Santos e Silmara Santos Pinheiro

Representante das Instâncias Colegiadas Regina Sanches Fujisaki,

Professor/a da área de Humanas Eliane Boaventura S. Sá Ponhozi. Elizabete dos Santos Meirelles, Gislaine Souza Coqueiro, Laura Lopes de Paiva, Luzia Aparecida dos Santos e Viviane Akemi Takahashi,

Professor/a da área de Exatas Luci Martins Ramos e Rosangela Pacheco de Sá Parolin,

Eu, Lucieny Aparecida Rocha Santos, Secretária/o deste estabelecimento de ensino, lavrei a presente ata, que vai assinada por mim, pelo/a Senhor/a Diretor/a Jocel José de Souza, pelos membros da Equipe Multidisciplinar e demais presentes:

Ata aprovada em 27 de maio de 2014

Plano de Ação

IDENTIFICAÇÃO

Estabelecimento de Ensino: Colégio Estadual Marco Antonio Pimenta

Município: Maringá

NRE: Maringá

Equipe Multidisciplinar:

Coordenação:

Professora Laura Lopes de Paiva

Componentes:

Equipe Pedagógica:

Alessandra Guidolin Campos

Márcia de Oliveira

Professores da Área de Humanas:

Eliane Boaventura S. Sá Ponhozi - Arte

Elizabete dos Santos Meirelles – Inglês

Gislaine Souza Coqueiro - Geografia

Laura Lopes de Paiva – Português

Luzia Aparecida dos Santos – Português

Viviane Akemi Takahashi Pradella – Educação Física

Professora da Área de Exatas:

Luci Martins Ramos – Matemática

Rosangela Pacheco de Sá Parolin – Matemática e Ciências

Agente Educacional 2:

Lucieny Aparecida Rocha Santos

Silmara Santos Pinheiro

Agente Educacional 1

Alzira Maria Miotto Xavier

Aparecida do Carmo Crecencio

Maria de Fatima Belvis Fermino

Rose Alves Cabral

Zenilda Detone dos Reis

Representante das Instâncias Colegiadas:

Regina Sanches Fujisaki - APMF

INTRODUÇÃO

Durante o decorrer deste ano letivo a Equipe Multidisciplinar se propõe a promover junto aos demais membros da comunidade escolar deste estabelecimento pesquisas a respeito das Relações Étnico-Raciais da Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena e com o resultado das pesquisas desenvolver atividades como dança, arte, leitura, compreensão e dramatização de lendas indígenas, poemas, contos, entre outros. Apresentar também dados estatísticos em gráficos sobre o número de tribos existentes em comparação ao número que havia por ocasião do descobrimento. Da mesma forma coletar dados e elaborar gráficos sobre a origem Afro-Indígena de membros da Equipe Multidisciplinar. O Plano de Ação da Equipe Multidisciplinar deverá fazer parte do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Plano de Trabalho Docente (PTD) dos professores.

JUSTIFICATIVA

Diante das diversidades que temos nas escolas e em outros lugares onde convivemos, faz-se necessário o conhecimento de todos os tipos de etnias com suas culturas e que fazem parte deste contexto para que se reconheça seus valores. Visto que as Relações Étnico-Raciais da Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena estão presentes em nosso cotidiano em nosso falar e alimentação, o que muitas vezes nos passa despercebido.

OBJETIVO

Conhecer e estudar as Leis Nº 10.639/03 e Nº 11.645/08 – obrigatoriedade de incluir no Currículo Escolar as discussões à História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena; Resolução 01/04 – Conselho Nacional de Educação, que Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena.

Desconstruir o preconceito em relação às Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena.

Despertar a importância do pertencimento da Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena na comunidade escolar, cidade, estado e país.

CRONOGRAMA/AÇÕES

Cultura Africana, Afro-brasileira

1ª Ação – Apresentar para os alunos a Equipe Multidisciplinar: proposta, objetivos e composição através de diálogo, esclarecimentos e orientações.

2ª Ação - Criar uma ilustração, desenho livre, para representar a Equipe Multidisciplinar (todos os alunos com habilidades no desenho). Postagem nas redes sociais e pátio.

3ª Ação - Criar um poema para representar a Equipe Multidisciplinar (alunos do terceiro ano). Postagem nas redes sociais e pátio.

4ª Ação – Discussões sobre recursos financeiros e gastos na construção dos estádios para os jogos da Copa do Mundo de 2014, conforme a mídia informava. (todos) Debate oral - exercícios de argumentação.

5ª Ação – Analisar a temática que a Presidente Dilma afirmava: “Copa da paz e da igualdade” e observar durante os jogos as cenas de preconceitos e como desconstruí-los? (alunos do 1A e B). Observar, pesquisar, apresentação oral e escrita, cartazes para painel.

6ª Ação – As marcas do preconceito na literatura brasileira. (todos alunos).

7ª Ação – Agendar o grupo Bumba Meu Boi para a Semana da Consciência Negra no colégio.

8ª Ação – Entrevistar com membros da EM a respeito de suas raízes genéticas e históricas.

9ª Ação – Produzir o gênero textual memórias, documentário da EM com dados da entrevista. Exposição no pátio.

10ª Ação – Tabular os dados da entrevista e criar gráficos. Exposição no pátio.

11ª Ação – Criar HQ e álbum seriado com ilustração de poemas. Exposição no pátio.

12ª Ação – Recriar coreografias. Exposição no pátio.

13ª Ação – Criar paródias e rap. Exposição no pátio.

14ª Ação – Apresentar desfile de cabelos afros Exposição no pátio.

15ª Ação – Criar Cinemateca com apresentações de filmes na proposta da EM. Apresentação para comunidade escolar.

16ª Ação – Concurso de redação riar Cinemateca com apresentações de filmes na proposta da EM. Apresentação para comunidade escolar.

Cultura Indígena

1ª Ação – Assistir ao filme Tainá para promover discussão sobre o conhecimento que o aluno tem sobre o indígena.

2ª Ação - Realizar pesquisas, leituras e compreensão de diversas lendas indígenas, assim como o objetivo das mesmas.

3ª Ação – Produção de HQs e/ou ilustração de lendas.

4ª Ação – Dramatização de uma das lendas estudadas.

5ª Ação – Pesquisar junto a família dos alunos se há ancestrais indígenas e promover um espaço para expor os resultados. (Mostra de pertences histórico-familiares)

6ª Ação - Estudo e apreciação dos artesanatos produzidos pelos povos indígenas em especial do Brasil, focando nos motivos (Desenhos) que aparecem como identidade de um povo.

7ª Ação – Desenho e pintura com guache de releituras de motivos indígenas.

8ª Ação – Pesquisas e apresentações das danças típicas indígenas.

9ª Ação – Leitura e compreensão de textos em LEM (Inglês) de textos sobre etnia e diversidade (Ethnic Diversity in Brazil)

10ª Ação – Elaboração e apresentação de gráficos com o resultado da pesquisa sobre a população brasileira de acordo com da cor pele e do número de tribos indígenas existentes no Paraná.

AVALIAÇÃO

Ocorrerá em dois momentos:

a) Equipe multidisciplinar:

Avaliação dos trabalhos que estão sendo desenvolvidos em sala de aula e plano para a apresentação dos trabalhos no Dia da Consciência Negra.
Avaliação da Equipe Multidisciplinar: desenvolvimento, envolvimento, apresentação e organização do dia da Consciência Negra.
No decorrer de cada encontro realizar uma avaliação no intuito de qualificar e otimizar os próximos encontros, além de definir ações pedagógicas.

b) Alunos:

Avaliação da participação e interesse dos alunos na realização das atividades de: compreensão e interpretação de textos; dramatização; ilustração; pesquisa; elaboração e compreensão de gráficos.

Avaliação da produção textual, levando-se em conta os seguintes aspectos: adequação dos textos produzidos pelos alunos em relação à função comunicativa, à forma e aos aspectos textuais.

REFERÊNCIAS

ARROYO. Miguel G. Ações Coletivas e Conhecimento: Outras Pedagogias? Disponível em: <http://www.universidadepopular.org/site/media/leituras_upms/ Acoes_Coletivas_e_Conhecimento__30-11-09.PDF>. Acesso em 27 de junho de 2014.

BRASIL, Decreto nº 1.331-A, de 17 de Fevereiro de 1854. Disponível em: http:// www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1824-1899/decreto-1331-a-17-fevereiro-1854- 590146-publicacaooriginal-115292-pe.html Acesso: 12 de agosto de 2014.

BRASIL, PARECER CNE/CEB 11/2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/ arquivos/pdf/eja/legislacao/parecer_11_2000.pdf Acesso: 12 de agosto de 2014.

COELHO, Wilma de Nazaré Baía e COELHO, Mauro Cezar. Os conteúdos étnico-raciais na educação brasileira: práticas em curso. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p.67-84, jan./mar: 2013. Editora UFPR. Disponível em: http://www.google.com.br/ url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fojs.c3sl. ufpr.br%2Fojs%2Findex.php%2Feducar%2Farticle%2Fdownload%2F31339%2F20047&ei=TR flU8PBMO3IsASqhIHADA&usg=AFQjCNFh5-2-bj7wpEmfaYG0sVfwQw9R4A. Acesso: 12 de agosto de 2014.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Afrobrasileira. Brasília: CNE/CP, 2004.

FREIRE, José Ribamar Bessa. Cinco idéias equivocadas sobre os índios. Disponível em: <http://www.nre.seed.pr.gov.br/patobranco/arquivos/File/Permanente/Educacao%20 Indigena/Cinco.pdf>. Acesso em: 27 de junho de 2014.

Rocha, Rosa Margarida de Carvalho. Educação e relações etnicorraciais: pensando referenciais para a organização da prática pedagógica. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2007.

SCHIAVO, M. R. e MOREIRA, E. N. Glossário Social. Rio de Janeiro, RJ:Comunicarte, 2005.Orientações a Ações para a Educação das Relações Etnicorraciais. Brasília: SECAD, 2006.

Equipes Multidisciplinares 2014 – Diálogos dos Textos e Contextos da Realidade da Escola. Portal Diadiaeducação.

Way to go! Editora Ática. TAVARES, Kátia. FRANCO, Claudio.

http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar./index.php?option=com_content&view=article&id=308&Itemid=191 – Lendas indígenas.

Maringá, 05 de agosto de 2014

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Assinatura da/o coordenadora/or

Laura Lopes de Paiva

Diversidade étnica na construção da igualdade no CEMAP

quarta-feira, 27 de agosto de 2014

Resposta ao funk ostentação

domingo, 24 de agosto de 2014

Equipe Multidisciplinar

ATA DE SUPLÊNCIA DA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR

Plano de Ação 2014

Plano de Ação

Termo de homologação da Equipe Multidisicplnar 2014

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